教师资格证

为了帮助考生系统的复习2013教师资格考试课程，全面的了解教师资格考试教材的相关重点，小编特搜集整理了2013年四川教师资格考试《心理学A》专家命题预测卷，希望对您参加本次考试有所帮助!

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的 【 】

A.学生与教师

B.学习

C.教师与教学

D.学与教

2.下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是 【 】

A.教学

B.教育

C.课

D.学校教育

3.一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是 【 】

A.1803年

B.1879年

C.1903年

D.1923年

4.下列作品中，布卢姆的代表作是 【 】

A.《教育目标分类》

B.《教育心理学》

C.《学习的条件》

D.《教育过程》

5.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 【 】

A.价值化

B.人格化

C.社会化

D.差异化

6.学习的意义表现在 【 】

A.促进心理的成熟与发展

B.获得好的成绩

C.适应社会发展

D.个体生活的需要

7.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是 【 】

A.艾里克森

B.皮亚杰

C.柯尔柏格

D.马斯洛

8.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征? 【 】

A.变通性

B.流畅性

C.独创性

D.独立性

9.下列不属于教学目标的选择标准的是 【 】

A.低耗性标准

8.可能性标准

C.价值性标准

D.细致性标准

10.根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于 【 】

A.信号学习

B.连锁

C.概念学习

D.原则学习

11.下列属于非正式学生群体的是 【 】

A.团队组织

B.学习小组

C.学生宿舍的寝室

D.班级中的“团伙”

12.关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是 【 】

A.罗森塔尔

B.史莫克

C.奥苏贝尔

D.古德

13.在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是 【 】

A.强化

B.刺激

C.反应

D.评价

14.知识传递的唯一途径是 【 】

A.直接传递

B.间接传递

C.循环传递

D.辐射传递

15.根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安t-J>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习? 【 】

A.多重识别学习

B.言语联想学习

C.信号学习

D.概念学习

16.在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是 【 】

A.原则充实

B.水平充实

C.垂直充实

D.弹性充实

17.能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是 【 】

A.一般性组织者

B.比较性组织者

C.陈述性组织者

D.概括性组织者

18.发散思维的三项特征是 【 】

A.间接性、独创性和流畅性

B.变通性、灵活性和流畅性

C.概括性、间接性和变通性

D.变通性、独创性和流畅性

19.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是 【 】

A.认知的需要

B.交往的需要

C.自我提高的需要

D.学习过程派生的附属需要

20.以下不属于教学策略设计内容的是 【 】

A.课的划分

B.教学顺序设计

C.教学活动设计

D.课的内容

参考答案：

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.【D】[解析]学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的学与教。

2.【C】[解析]略

3.【C】[解析]略

4.【A】[解析]B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。

5.【C】[解析]见“个体社会化”的定义。

6.【A】[解析]学习的意义包括：是有机体适应环境的必要条件、促进心理的成熟与发展。

7.【A】[解析]艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。

8.【A】[解析]发散性思维有下列三项特征：(1)变通性。指发散项目的范围或维度。(2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位时间内发散项目的数量。

9.【D】[解析]教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准;(2)可能性标准;(3)低耗性标准;(4)丰富性标准;(5)就高性标准。

10.【B】[解析]连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来，成为连锁行为。

11.【D】[解析]非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意。由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由2—7人组成，如班级中的“团伙”等。

12.【A】[解析]罗森塔尔于1968年主持了教师期望和教育效果的关系的实验研究。其研究结果被称为罗森塔尔效应或教室里的期望效应。

13.【B】[解析]刺激是经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素。

14.【B】[解析]迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传 递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。

15.【B】[解析]言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当12读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。

16.【B】[解析]充实制教学策略的方式主要有：水平充实和垂直充实。水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业。

17.【B】[解析]组织者可分为两类。一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。

18.【D】[解析]发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。

19.【B】[解析]学生的成就动机来源于三种需要：认知的需要、学生自我提高的需要、学习过程派生的附属需要。

20.【D】[解析]教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。

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