幼儿教师

游戏与幼儿的心理发展

一、重点掌握

(一)名词

1、游戏 2、角色扮演

(二)问题

1、游戏在幼儿心理发展中的作用

(1)游戏适应幼儿心理发展的需要。

(2)游戏符合幼儿心理发展的水平，为幼儿的发展提供了最好的条件。

第一，游戏在幼儿认知发展中的作用。

第二，游戏在幼儿情感发展中的作用。

第三，游戏在幼儿个性形成中的作用。

2、游戏的本质和特征

(1)游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。

(2)游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。

3、促进幼儿游戏发展应注意的问题

(1)把游戏列入整个教育工作计划之内。

(2)为幼儿开展游戏创造条件。

(3)正确理解游戏中成人的主导作用。

二、掌握问题

1、主要的游戏理论的主要代表人物及其主要观点

(1)经典的游戏理论

包括：精力过剩论、娱乐论、重演论、练习论。

(2)精神分析学派的游戏理论

包括：发泄论、掌握论。

(3)认知发展的游戏理论

(4)前苏联的游戏理论

2、幼儿游戏的发展

(1)从认知发展的角度分

主要由皮亚杰提出，分为三个阶段：练习性游戏阶段(0——2岁);象征性游戏阶段(2——7岁);规则游戏阶段(7——11、12岁)。

(2)从社会性发展的角度分

主要由帕顿提出，分为了六种不同的水平。

(3)从游戏种类发展的角度分

主要由比拉提出，游戏有：未分化型、累计型、连续型、分节型、统一型。

(4)从游戏的具体成分分

从游戏的主题看，包括：无主题、有简单的主题但不稳定、有明确而稳定的主题。

从游戏替代物看，包括：用与实物相似的替代物、用与实物相似性较低的替代物、不依赖于实物的替代。

(5)从游戏的独立性、创造性的发展分

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（责任编辑：昆凌）

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