中学教师

一、选择题(每题1分，共20分)

1.1903年出版了教育心理学一书，并且开启了教育心理学的初创时期的是( )

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、廖世承

D、桑代克

2.儿童的发展水平有两个阶段：一个是儿童正处于的水平，还有一个是儿童正在行成的水平，两种水平之间的差异我们称之为( )

A、关键期

B、最近发展区

C、不平衡

D、差异性

3.尽管发展的速度可以有个别性差异，会加速和延缓，但是发展是不可逆的，也是不可逾越的，体现了发展的( )

A、连续性和阶段性

B、定向性和顺序性

C、不平衡性

D、差异性

4.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的( )

A、发现问题

B、解决问题

C、提出假设

D、检验假设

5.行为目标的三要素是( )

A、具体目标、产生条件、行为标准

B、确定目标、产生条件、行为准则

C、具体目标、行为标准、确定目标

D、具体目标、产生条件、实现目标

6.提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的一个理论是( )

A、认知理论

B、联结理论

C、完形顿悟说

D、建构学习理论

7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是( )

A、品德

B、态度

C、创造力

D、技能

8.当教师感到自己完全能够生存了，便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩，即进入了( )

A、关注生存

B、关注情境

C、关注学生

D、关注自我

9.主要用来解决做什么，怎么做的问题是( )

A、操作性知识

B、理性知识

C、程序性知识

D、感性知识

10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果( )

A、形成性评价

B、总结性评价

C、标准参照

D、常模参照

11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是( )

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于( )

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、总括学习

13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征( )

A、定势

B、功能固着

C、食物直观

D、变式

14.智力和创造力之间的关系( )

A、低智商者一定没有创造力

B、高智商的创造力一定低

C、低创造者的智商一定低

D、高创造者的智商一般

15.掌握了金这个字，从而学习鑫，是体现了( )

A、重组迁移

B、负迁移

C、具体迁移

D、一般迁移

16.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是( )

A、自我强化

B、内部强化

C、替代性强化

D、负强化

17. 心里自我的形成一般是在( )中实现的。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

18. 成就动机理论中那些力求成功者成功的概率是( )

A、20%

B、50%

C、80%

D、100%

19. 在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是( )

A、模仿

B、知觉

C、评价

D、形成价值体系

20. 心理辅导包括两方面的内容包括( )

A、学会调适和寻求发展

B、学会调试

C、健康模式

D、学会发展和追求目标

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（责任编辑：中大编辑）

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