幼儿教师

考点5 前苏联教育心理学的发展概况
1.产生阶段(十月革命前)
俄罗斯教育心理学奠基人——俄国教育家乌申斯基;代表作《人是教育的对象》。
俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教学心理学》。
2.发展阶段(十月革命后)
维果斯基：提出“最近发展区”的观点。
布隆斯基:强调儿童的个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究，代表作《科学的心理学概论》。
鲁宾斯坦:确立了心理与活动相统一的原理。他认为，心理过程不但在活动中表现出来，而且也 是在活动中形成的。
3.完善并逐渐形成自己特点的时期(20世纪50年代末至90年代)
注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究;在学习理论方面，形 成了最具代表性的两大派别!联想一反射”理论禾口“学习的活动”理论;前苏联教育心理学比较重视人 际关系在儿童心理发展中的作用。
考点6 教育心理学在中国的发展
1.教育心理学思想的起源
在古代就萌发了教育心理学思想。
2.教育心理学的产生和初步发展
中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译的日本小泉又一所著的《教育实用心理》
廖世承于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。
陆志韦于1926年翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。
3.教育心理学的发展
教育心理学的发展经历了曲折的过程，到目前，我国的教育心理学工作者们正在不断吸收国外的 先进科研成果，结合我国教育教学实际，开展理论和应用研究。

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