小学教师

目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等9门课程。这些学科由于它们的对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但应当说都是必要的和重要的，不能把学科分成“主科”、“副科”，以致影响学生的全面发展。

2.学科顺序

课程计划中设置的各门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，一定要按规定年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安排。使先学的学科为以后学习的学科奠定基础，同时学的学科之间能相互沟通，并满足学生多方面发展的需要。

3.课时分配

课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。应根据学科的性质、作用、教材的分量和难易程度，恰当地分配各门学科的授课时数。语文、数学是基础工具学科，内容多、练习多，所以用的时间也较多。4.学年编制与学周安排

学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证。我国学校一般均为秋季招生与始业，一学年分为两个学期，学期之问有寒假或暑假。这对学校工作的进行是非常必要的。

(四)课程计划编制的原则

制定课程计划时，一般要遵循如下几个基本原则：

第一，整体性。保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。

第二，基础性。依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。

第三，开放性。以教学为主，全面安排;精简课程，加强基础和有利于发展学生特长;知识体系相对完整，保证学科间的合理关系;统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

(五)课程计划对学校和教师的指导意义

课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开足计划中要求设置的学科，保证各门学科的教学时数;以教学为主，全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。

课程计划对小学教师也具有重要的指导意义，小学教师应做到：

第一，认真学习和熟悉课程计划，了解小学教学和其他活动的全面安排和要求。

第二，了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数;了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用。

第三，了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接。

第四，综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学、教育工作。

三、教学大纲

(一)教学大纲的概念

教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、

任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教学大纲是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的计划性和质量。

(二)教学大纲的构成

教学大纲一般由以下几个部分组成。

1.说明部分

扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材体系的特点和具体要求，以及教学法的原则性建议等。这部分主要是为了本门学科的教学指导思想，为理解课程标准和编写教科书以及教师的教学提供带有方向性和指导性的建议。

2.本文部分

这是教学大纲的中心部分或基本部分。它是对一门学科讲授的基本内容所作的规定。规定教材编写顺序，章、节、目、标题、内容要点、授课时数;作业、考试、测验的要求和时数;参观和其他活动的要求、时数。

3.其他

有些教学大纲还列出教师的参考用书，学生的课外活动，教学仪器、直观教具和视听教材等。

（责任编辑：昆凌）

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