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教育心理学的发展概况：
教育心理学的发展史，就是心理学与教育学结合并逐步形成一个独立分支的历史。教育心理学遵循学科发展的一般性历史发展规律，大致经历了以下四个时期。
初创时期(20世纪20年代以前)
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913—1914年，此书又被发展为三大卷《教育心理学大纲》。桑
代克把教育心理学分为三部分：人的本性、学习心理、个别差异及其原因。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，而西方教育心理学的名称和体系也由此确立。
发展时期(20世纪20年代到50年代末)
成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现变化。内容日趋集中，如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量等几个方面的研究为大多数心理学家所公认。教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。
完善时期(20世纪80年代以后)
20世纪80年代以后，教育心理学体系越来越完善。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果，提出了主动性研究、反思性研究、合作性研究及社会文化研究等四个方面的内容。
20世纪80年代后期，信息技术的迅猛发展，使得信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平，探讨了在多媒体网络环境下学生学习过程的特点，如何为学生创造有利的学习环境来促进其获得知识并培养其学习能力等问题。这些研究为学习和教学理论的发展注入了新鲜血液。
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（责任编辑：中大编辑）
